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巧用物理现象析理育人

来源:百度新闻 时间:2018-09-14 14:02:13 编辑:重庆市 浏览:417 手机版

徐君航在实验室用教具向学生讲解物理知识。(吴腾江 摄)

●本报记者林丽妙

蕉岭中学物理老师徐君航在15年的教学生涯里,积累了丰富的教学理论、实践经验,曾获得中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会的表彰;在他指导的学生中,不仅有拿过市实验操作大赛各奖项的,还有获得全国中学生物理竞赛三等奖的。他还通过一根细细的电线,在学生之间搭起一条心与心沟通的“电路”,与学生真诚地讲道理、话人生。今年,他获评“梅州市优秀教师”。

创新方式培养

自主学习能力

下课铃一响,学生们就兴高采烈地来到理、化、生探究室,“熟门熟路”挑选所需的器材,按照设计好的电路原理图,将电线、电阻、电流表、电键、电源串联,再并联电压表认真校对电路。经过这一系列学生的自主操作后,徐君航这才“登场”,他仔细检查电路、确认无误后,才让学生闭合电键测量数据。

“与以往说教式讲实验原理相比,先让学生熟悉实验目的、设计实验原理图,再动手操作实验步骤,更容易培养学生自主学习能力,提高学生思维和创新能力。”徐君航说。这是他在教学中不断创新的方法策略。他觉得,在物理实验教学中,学生才是“主角”,老师应该做适时的点拨,起到指导、引导的作用。

透过实验现象

讲述人生道理

有一次用“伏安法”测小灯泡电阻时,一名学生闭合电键后,无论如何调试滑动变阻器,灯泡都没亮,电压表、电流表也始终没有示数。徐君航一眼便看出是学生没拧紧滑动变阻器的接线柱,导致电路断路。但他并没有急于纠正学生的错误,而是透过实验现象给学生讲起了人生道理。“同一个实验,一样的操作步骤,都可能出现不一样的结果。做事情也一样,纵然你和别人下同样的功夫,如果细节处理得更好,效果也会不一样,更可能事半功倍。”徐君航说,作为教师,教书不仅仅是把自己的知识、学问传授给学生,育人也极其重要。

蕉岭中学高一级年级组长陈先淼说,徐君航不仅能够采用最新颖的教学方法,取得显著成效,而且能将物理现象延伸到育人环节,努力引导学生向品德高尚、人格健全、富有创造力等方向发展。

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